Livro ensinar e aprender brincando

Aprendizagem através da teoria do jogo

Aprender através do jogo é um termo usado na educação e psicologia para descrever como uma criança pode aprender a fazer sentido do mundo à sua volta. Através da brincadeira, as crianças podem desenvolver competências sociais e cognitivas, amadurecer emocionalmente e ganhar a auto-confiança necessária para se envolverem em novas experiências e ambientes[1].

As principais formas que as crianças pequenas aprendem incluem brincar, estar com outras pessoas, ser activas, explorar e novas experiências, falar consigo próprias, comunicar com os outros, enfrentar desafios físicos e mentais, ser ensinadas a fazer coisas novas, praticar e repetir habilidades e divertir-se[2].

De acordo com os defensores do conceito, as brincadeiras permitem que as crianças façam sentido do seu mundo. As crianças possuem uma curiosidade natural de explorar e brincar actua como um meio para o fazer. No livro Einstein Never Used Flash Cards, cinco elementos das brincadeiras infantis estão listados:[3]

O jogo de papéis e o jogo a fingir envolve criatividade, tal como: fazer adereços para usar ou encontrar objectos para serem usados como adereços. O jogo também pode ser criativo quando o jogador constrói blocos de construção, usa tinta ou utiliza materiais diferentes para construir um objecto. A criatividade não tem a ver com o produto final, mas sim com o processo do cenário de jogo.

Aprendizagem da primeira infância através da brincadeira

O renomado psicólogo e teórico do desenvolvimento infantil Jean Piaget foi citado nos seus últimos anos como dizendo "O nosso verdadeiro problema é - qual é o objectivo da educação? Estamos a formar crianças que só são capazes de aprender o que já é conhecido? Ou devemos tentar desenvolver mentes criativas e inovadoras, capazes de descobrir a partir da idade pré-escolar, ao longo da vida?"

Sem dúvida, Piaget não tinha de lidar com avaliações padronizadas - e estaria em desacordo com aqueles funcionários que dão prioridade aos resultados elevados dos testes e às boas notas como os objectivos primários da educação. Em vez disso, Piaget defenderia ajudar os estudantes a compreender a aprendizagem como um processo de descoberta e alegria ao longo da vida. Porque é que questionamos o valor desta abordagem?

Ser uma criança é fundamental. Vemos a assinatura da experiência da primeira infância literalmente no corpo das pessoas: como mostra este estudo do Harvard Center on the Developing Child, experiências precoces positivas levam a uma maior esperança de vida, melhor saúde geral, e maior capacidade de gerir o stress. Além disso, as capacidades emocionais sociais a longo prazo são mais robustas quando as crianças têm a oportunidade de aprender através da brincadeira; formam relações profundas; e quando os seus cérebros em desenvolvimento têm a oportunidade de crescer num ambiente estimulante, rico em linguagem, e relativamente sem pressa.

Aprendizagem baseada na brincadeira na escola primária

Como adulto, Albert Einstein lembrou-se de um acontecimento crucial na sua vida que inspirou o seu interesse pela descoberta científica. Tinha quatro ou cinco anos de idade e estava preso na cama com uma doença infantil quando o seu pai lhe entregou uma bússola magnética de bolso para brincar. Passou horas a rodar a bússola, perguntando-se como é que a agulha sabia sempre apontar para o norte.

O livro "Internet Invention": From Literacy to Electracy , cita Albert Einstein sobre como brincar com essa bússola inspirou o seu amor pela ciência. "Ainda me consigo lembrar," escreveu ele, "que esta experiência causou em mim uma impressão profunda e duradoura. Algo profundamente escondido tinha de estar por detrás das coisas".

Como pai, provavelmente gosta de ver o seu filho a brincar. É incrível ouvir as suas ideias e aprender sobre os novos mundos que eles criam. É também divertido ver como podem ser criativos ao colocarem a sua imaginação ao aprenderem sobre o mundo que os rodeia.

Brincar é muito mais poderoso para as crianças, contudo, do que muitos pais imaginam. Na verdade, é a chave para aprender. Investigadores e educadores de todo o mundo descobriram que a brincadeira pode ajudar a enriquecer a aprendizagem e a desenvolver competências chave como a investigação, a expressão, a experimentação e o trabalho de equipa.

O papel dos professores no apoio ao jogo

Brincar é uma forma natural e agradável para as crianças se manterem activas, permanecerem bem e serem felizes. As brincadeiras escolhidas livremente ajudam as crianças e os jovens a um desenvolvimento saudável. Para terem boa saúde física e mental e aprenderem aptidões para a vida, precisam de várias oportunidades de brincar não estruturadas desde o nascimento até serem adolescentes.

É importante que dêem aos seus filhos tempo, liberdade e escolha para brincar. Se um adulto toma todas as decisões sobre como, o quê e quando o seu filho brinca, a criança não vai gostar das suas experiências lúdicas.

As crianças querem muitas vezes criar desafios e incerteza nas suas brincadeiras. Através de brincadeiras arriscadas e desafiantes, as crianças testam-se a si próprias e descobrem os seus próprios limites. Aprendem a lidar com o risco através da brincadeira e podem usar estas mesmas capacidades mais tarde na vida.

Não use dispositivos digitais para distrair os seus filhos ou para os manter calados. Fale com os seus filhos, jogue jogos ou olhe para um livro juntos. Junte-se ao tempo do ecrã dos seus filhos e fale sobre a sua actividade online.